آشنایی با رویکرد ارتباطی (CLT) - بخش ششم(پایانی)

روند جاری در تدریس زبان به شیوه ارتباطی Current trend in CLT

از سال 1990 تا کنون ، شیوه‌ی ارتباطی به طور گسترده ای گسترش یافته است. زیرا که این شیوه مجموعه‌ای بسیار عمومی در خصوص اصول مرتبط با ایده‌ي توانایی برقرای ارتباط communicative competence به عنوان هدف اصلی تدریس یک زبان خارجی یا زبان دوم را بیان کرده و در این مسیر سرفصل‌ها و شیوه و روش‌های ارتباطی برای رسیدن به این هدف را معین نموده است.

اصل نظری و عملی امروزی تدریس زبان  به شیوه ارتباطی ، تعداد متفاوتی از نمونه ها و مدل‌های آموزشی را بکار بسته  است.  و از آنجا که از منابع مختلف و گوناگونی استفاده می‌کند ، لذا اصول عملی واحدی که بتوان خصوصیات روش تدریس زبان به شیوه ارتباطی امروزی را بر اساس آن تعیین نمود مورد تفاوق نمی‌باشد ، بلکه روش تدریس ارتباطی زبان امروزی به مجموعه‌ای از اصول متفق علیه اشاره دارد که به شیوه‌های مختلفی با توجه به موقعیت ، ‌سنّ و سال فراگیران ، اهداف یادگیری فراگیران و مواردی دیگر قابل اجرا و اعمال می‌باشد. هسته مرکزی فرضیه‌ها و یا متغیر‌هایی که خصوصیات شیوه ارتباطی امروزی را تعیین می‌کند به شرح زیر است.

 

بقیه در ادامه مطلب

ادامه نوشته

آشنایی با رویکرد ارتباطی (CLT) - بخش پنجم

فعالیت‌های مورد استفاده در کلاس درس زبان بر مبنای  CLT

 

1- فعالیت Information-Gap (فقدان و نبود اطلاعات)

یکی از مهمترین جنبه های ارتباط در CLT ،‌ مفهوم information gap است. این فعالیت برگرفته از این موضوع است که در ارتباط کلامی واقعی ، مردم به صورت معمولی برای به دست آوردن اطلاعاتی که به آن ها نیاز دارند با دیگران ارتباط برقرار می‌کنند. به عنوان مثال دانش آموزان کلاس به دو گروه A و B تقسیم می شوند. معلم دو دسته تصویر را کپی می کند. یک دسته برای گروه A   که در بردارنده تصویر گروهی از مردم است و دسته دیگر برای گروه B که مشابه همان دسته اول ولی با کمی تفاوتی جزئی می‌باشد. دانش آموزان باید پشت به هم نشسته و سوالاتی برای پیداکردن تعداد تفاوتهای موجود در این تصاویر از هم بپرسند.

بقیه در ادامه مطلب

ادامه نوشته

آشنایی با رویکرد ارتباطی (CLT) - بخش چهارم

روش شناسی (Methodology)

به همان میزان که بازنگری در فرایند طراحی دروس یک نیاز ضروری است ،‌ شیوه‌ی ارتباطی جدید ، این امر را که باید یک بازنگری در شیوه‌ی تدریس زبان در کلاس صورت گیرد را نیز ضروری می‌رساند. این موضوع مورد بحث است که آیا فراگیران ، زبان را از طریق فرآیند ارتباط زبانی فرا می‌گیرند و آیا اینکه ارتباط زبانی معنی‌دار فرصت بهتری را برای  آموزش نسبت به شیوه گرامر محور فراهم می‌آورد؟

بقیه در ادامه مطلب

ادامه نوشته

آشنایی با رویکرد ارتباطی (CLT) - بخش سوم

مرحله دوم : Classic Communicative Language Teaching (1970 تا 1990)

 

در سال 1970 ، واکنش‌هایی نسبت به شیوه‌ی تدریس سنتی زبان آغاز شد و خیلی زود شیوه جدیدی در سرتاسر جهان منتشر شد و شیوه‌های قدیمی‌تر مانند  Audiolingualism و Situational Language Teaching   از دور خارج شدند. محوریّت دستور زبان (گرامر) در آموزش و یادگیری زبان  زیر سؤال رفت و بحث‌ها به این سمت و سو رفت که توانایی در یک زبان فقط شامل توانایی در دانش گرامری نیست.

بقیه در ادامه مطلب

ادامه نوشته

آشنایی با رویکرد ارتباطی (CLT) - بخش دوم

پیشینه و سابقه CLT

در برنامه ریزی برای یک دوره آموزشی زبان ، تصمیم گیری‌هایی در مورد محتوا باید صورت گیرد ، از جمله تصمیم‌گیری در خصوص واژگان و دستور زبانی که باید در سطح ابتدایی ،‌ متوسط و پیشرفته  تدریس و اینکه چه مهارت‌ها و به چه ترتیبی باید در تدریس بکار گرفته شوند. تصمیم‌گیری در مورد این مقوله متعلق به رشته‌ای به نام "طراحی برنامه درسی و طرح درس " (syllabus design or course design) می‌باشد. اتخاذ بهترین روش برای تدریس این محتوای درسی نیز متعلّق به رشته ای به نام "روش شناسی" (methodology) است.

بقیه در ادامه مطلب

ادامه نوشته

آشنایی با رویکرد ارتباطی (CLT) - بخش اول

آشنایی با رویکرد CLT در آموزش زبان انگلیسی

مقدمه
نیاز رو به رشد داشتن مهارت های ارتباطی مناسب در زبان انگلیسی(communication skills) به سبب آنکه این زبان به یک زبان بین المللی مبدّل شده است، موجب درخواست بسیاری از مردم جهان جهت یادگیری آن شده است. میلیون ها نفر ، امروزه خواهان گسترش دانش زبان انگلیسی خود هستند و یا حداقل می‌خواهند مطمئن شوند که کودکانشان به یک جایگاه خوب در آموزش زبان برسند. در این بین نیز فرصت‌های بسیاری برای یادگیری زبان انگلیسی مانند آموزش رسمی، سفر، تحصیل در خارج از کشور، و همچنین از طریق رسانه ها و اینترنت فراهم آمده است. این تقاضای روزافزون جهت یادگیری زبان انگلیسی از سراسر جهان ، موجب شده است که روش‌های مختلف‌ تدریس زبان و مواد و منابع آموزشی بسیار زیاد و گسترده‌ای ایجاد طراحی و فراهم آورده شوند. 

بقیه در ادامه مطلب

ادامه نوشته